На основе текста учебника о речевой ситуации и текстов упражнений 228, 229 выскажите своё понимание речевой ситуации: а) или в форме статьи — связного, плавного, логически упорядоченного изложения своих мыслей о речевой ситуации; б) или в виде тезисного, пронумерованного перечня характерных признаков речевой ситуации, её вариантов.
Выбираем форму связной статьи, предусмотренную пунктом а). Сначала даём определение речевой ситуации, затем называем её участников и условия, объясняем влияние условий на речь и приводим пример. Основание для такого порядка — определение на странице
Речевая ситуация и выбор слов
Речевая ситуация — это условия, в которых люди общаются. Чтобы понять её, нужно знать, кто говорит и кому, о чём, зачем, где и когда. Имеют значение общественные роли собеседников, их отношения, общие правила разговора и число участников.
Речевая ситуация бывает официальной и неофициальной, личной и публичной. На уроке ученик отвечает учителю иначе, чем беседует с другом на перемене. В личном разговоре он может рассчитывать на общие воспоминания с собеседником, а перед незнакомой аудиторией должен объяснять мысль подробнее.
От ситуации зависят слова, тон, построение речи и даже смысл короткой фразы. Ответ «У меня всё нормально» может сообщать о благополучии, а может вежливо завершать разговор. Поэтому слушателю важно учитывать обстоятельства, а говорящему — выбирать выражения, понятные адресату.
