Когда и в связи с чем написано стихотворение?
Стихотворение А. С. Пушкина «Узник» написано в
Стихотворение написано в
Какие слова в начале стихотворения передают состояние узника, человека, лишённого свободы?
В начале стихотворения состояние узника передают слова и выражения: «сижу за решёткой», «в темнице сырой», «в неволе», «грустный товарищ». Слово «сижу» говорит о неподвижности, «решётка» и «темница» — о замкнутом пространстве, «сырой» — о холоде и мрачности, «грустный» — о настроении героя.
«Сижу за решёткой в темнице сырой», «вскормлённый в неволе», «грустный товарищ». Эти слова создают ощущение несвободы, холода и тоски.
Как вы считаете, почему поэт в стихотворении подчёркивает, с одной стороны — молодость, а с другой — неволю главного героя? Как вы это понимаете? Можно ли смириться с неволей, привыкнуть к ней?
Молодость — время сил, надежд и стремления к жизни, поэтому неволя для молодого человека особенно тяжела и несправедлива. Эпитет «молодой» относится к орлу, который также вскормлён в неволе, а его образ близок герою. Контраст жизненных сил и тюремных стен усиливает трагизм положения. Привыкнуть к неволе и смириться с ней нельзя: и узник, и орёл рвутся на свободу. Орёл зовёт: «Давай улетим!».
Поэт противопоставляет молодость (силы, желание жить) и неволю (запрет жить свободно), чтобы показать, как несправедливо и тяжело лишение свободы. Смириться с неволей нельзя: человек, как и гордая птица, стремится к воле.
Какие художественные средства (эпитеты, обращения, повторы) помогают создать особый эмоциональный колорит стихотворения?
Эпитеты: «темница сырая», «орёл молодой», «грустный товарищ», «кровавая пища», «вольные птицы», «морские края». Обращение: «брат» («пора, брат, пора!»). Повторы: «клюёт, и бросает», «туда, где…» (повторяется три раза), «пора, брат, пора». Ещё есть олицетворение: орёл «зовёт взглядом и криком», «задумал одно». Эпитеты создают мрачную картину неволи и образ свободы, повторы передают нетерпение и порыв, обращение «брат» показывает близость узника и орла.
Эпитеты: «сырая», «молодой», «грустный», «кровавая», «вольные», «морские». Обращение: «брат». Повторы: «туда, где…», «пора, брат, пора». Они создают напряжённое, тревожное настроение и порыв к свободе.
Продумайте, почему после прочтения первых двух четверостиший при их насыщенности глаголами и глагольными формами («клюёт», «бросает», «зовёт», «вымолвить хочет») остаётся впечатление замкнутости, скованности, отсутствия движения, а после чтения последнего четверостишия, в котором несколько глаголов, обозначающих интенсивность цвета («белеет», «синеют»), и всего один глагол движения («гуляем»), создаётся ощущение стремительного полёта, парения над бескрайним, движущим-
В первых двух четверостишиях глаголы описывают действия на одном месте: орёл клюёт пищу под окном, бросает её, смотрит в окно, зовёт, хочет вымолвить. Это повторяющиеся действия в ограниченном пространстве (темница, окно), поэтому движения как перемещения нет, и ощущается скованность. Узник сам «сидит», а орёл тоже пленник.
В последнем четверостишии картина меняется: «за тучей», «морские края» открывают огромное пространство. Глаголы «белеет», «синеют» передают цвет вдали, взгляд устремлён вдаль. Глагол «гуляем» и повтор «туда, где…» передают свободу и широкий простор. Слова «ветер… да я» с паузой создают ощущение полёта и воли.
Условие на фото обрезано внизу, последнее слово не видно; ответ по видимой части вопроса.
В начале глаголы описывают однообразные действия в тесном пространстве, поэтому возникает ощущение неподвижности и неволи. В конце глаголы цвета и глагол «гуляем» открывают простор: взгляд летит вдаль, к горам и морю, и возникает ощущение свободного полёта.
