- Прочитайте текст и выполните одно из предложенных заданий.
- Составьте краткий конспект текста.
- Составьте реферативное сообщение и подготовьте устное выступление перед одноклассниками на тему «Отличие формулировки проблемы, позиции автора и комментария в школьном сочинении».
(Текст — статья о комментарии к проблеме, с. 193–194.)
- Укажите, к какому типу относится приведённый ниже комментарий одной из проблем текста А.Я. Яшина.
К проблеме небезразличного отношения к окружающей действительности А.Я. Яшин обращается, рассуждая о судьбе своей родной деревни. Автора волнует не личное благополучие, а судьба односельчан, их жён и детей. Только человеку с активной жизненной позицией небезразлична каждая, даже самая маленькая проблема, а их у деревенских жителей, как мы видим, немало: пропитание, техническое обеспечение машин, состояние дорог, строительство зданий, обучение детей. Читаешь и думаешь: а как я отношусь к тому, что беспокоит окружающих меня людей?
- текстуальный
- концепционный
- Прокомментируйте две затронутые автором проблемы, используя в одном случае текстуальный, а во втором — концепционный комментарий.
Задание
Конспект — это сжатая запись главных мыслей. Читаем текст и выделяем в нём смысловые части, у каждой пишем главную мысль.
Конспект
-
Что такое комментарий. Комментарий — пояснительные замечания и рассуждения по сформулированной проблеме текста. Цель — показать, насколько глубоко и полно понята проблема. Автор текста обращает внимание на определённый аспект проблемы и строит рассуждение по-своему, поэтому нужно выявить эти аспекты и объяснить себе, почему автор создал те или иные образы, привёл те или иные примеры, процитировал того или иного классика.
-
Место комментария. Комментарий ставят после формулировки проблемы и перед позицией автора: он «готовит почву» и объясняет, что помогло сделать именно такой вывод. Если поставить комментарий после позиции автора, легче избежать ошибки в анализе публицистического текста — подмены комментария пересказом позиции, которая в публицистике дана открыто.
-
Виды комментария: текстуальный и концепционный.
-
Текстуальный комментарий показывает, как понят текст, как он «расшифрован». Вопросы для него: что заставило автора обратиться к проблеме; какие аспекты он рассматривает; на каком материале и как раскрывает проблему (образы, композиция, сюжет); почему приводит примеры или ссылается на авторитет; где выражены эмоции и отношение автора; что объединяет части текста, к каким выводам приходит автор. В публицистическом тексте комментарий ищут в примерах и цитатах, в художественном — в языковых средствах выразительности и образах. При этом нужно избегать пересказа и излишнего цитирования.
-
Концепционный комментарий — рассуждения о самой проблеме, её интерпретация. Вопросы: к какому типу относится проблема; что известно о её истории; актуальна ли она сегодня; кому и в каких ситуациях приходится с ней сталкиваться; какие есть точки зрения; какие аспекты есть и какие рассматривает автор. Он не должен уводить далеко от авторского текста и мешать логично перейти к позиции автора, поэтому надо опираться на авторский текст.
Задание
Комментарий начинается словами «А.Я. Яшин обращается, рассуждая о судьбе своей родной деревни»: он объясняет, как автор раскрывает проблему, и опирается на текст. Перечисление «пропитание, техническое обеспечение машин, состояние дорог, строительство зданий, обучение детей» взято из текста Яшина — это то, что помогает увидеть проблему. Комментарий отвечает на вопросы «Какие аспекты проблемы рассматривает автор?» и «Как и на каком материале автор раскрывает проблему?» — это признаки текстуального комментария. Рассуждений об истории проблемы, её типе и разных точках зрения здесь нет, значит, он не концепционный.
Задание
Первая проблема — небезразличного отношения к окружающей действительности (текстуальный комментарий). Вторая — судьбы талантливых детей в деревне (концепционный комментарий). Образцы — в ответе.
В задании
Краткий конспект (вариант
- Комментарий — пояснительные замечания по проблеме текста; он показывает, насколько глубоко понята проблема и что хотел сказать автор.
- Каждый автор рассматривает свой аспект проблемы, поэтому надо выявить аспекты и объяснить, почему автор выбрал те или иные образы, примеры, цитаты.
- Комментарий ставят после формулировки проблемы и перед позицией автора: он «готовит почву» для вывода.
- Виды: текстуальный и концепционный.
- Текстуальный — как понят текст: что заставило автора обратиться к проблеме, на каком материале он её раскрывает, какие чувства и отношение выражены, к каким выводам приходит. В публицистике комментарий ищем в примерах и цитатах, в художественном тексте — в средствах выразительности и образах. Избегаем пересказа и избыточного цитирования.
- Концепционный — рассуждение о самой проблеме: тип, история, актуальность, кто с ней сталкивается, точки зрения, аспекты. Не уходить далеко от авторского текста.
Тип комментария к тексту Яшина:
Образец комментария
А.Я. Яшин поднимает проблему небезразличного отношения к окружающей действительности. Он говорит о родной деревне, и по тому, что именно его волнует, мы понимаем, как глубоко он переживает за односельчан. В тексте нет громких слов: автор перечисляет «мелочи» — навес для машин, запчасти, дорогу, клуб, водку, которая губит мужчин. Однородные члены в одном длинном предложении, повторяющееся «когда же…» создают ощущение, что забот много и каждая не даёт покоя. Фраза «всей кожей своей я чувствую и жду» показывает, что автор не наблюдатель, а человек, для которого чужие трудности стали личными. Так Яшин показывает, что небезразличие — это внимание именно к мелочам повседневной жизни.
Образец комментария
В конце текста Яшин ставит вопрос о талантливых детях деревни: выбьются ли они в люди и заметит ли их кто-нибудь. Эта проблема существует давно: в России не раз случалось, что одарённые дети из глухих мест не получали возможности учиться, и их способности пропадали. Сегодня она остаётся актуальной: у ребёнка из маленького села меньше кружков, хороших школ и олимпиад, чем у городского. С ней сталкиваются родители, учителя, сами дети. Одни считают, что талант пробьёт дорогу сам, другие — что нужна помощь школы и государства. Яшин рассматривает вторую точку зрения: он тревожится, что никто вовремя не заметит одарённого ребёнка.
