ГДЗ по русскому языку 8 класс Бархударов, номер 500

№

Проект о вводных и вставных конструкциях

Подготовьте проект по данной теме. Обсудите в группе формулировку темы проекта, возможность уточнения (расширения, сужения, корректировки) цели и задач проекта; определите этапы и методы вашего исследования; выявите приёмы поиска нужной информации, систематизации, обобщения и статистической обработки полученного языкового материала; уточните форму работы над созданием проектного продукта; поэтапно спланируйте вашу деятельность с учётом типа проекта и анализа промежуточных результатов проведённой работы.

Проект «Функции вводных и вставных конструкций в современном русском языке».

Тип проекта: информационный, групповой, краткосрочный (работа проводится на протяжении двух недель).

Цель проекта: выявить основания для разграничения вводных и вставных конструкций в современном русском языке; выявить основные функции вводных и вставных конструкций в современном русском языке.

Задачи проекта: а) рассмотреть основные разряды вводных конструкций по значению; б) определить способы выражения вводных и вставных конструкций; в) проанализировать структуру вводных и вставных конструкций; г) рассмотреть способы включения вводных и вставных конструкций в основное предложение; д) проанализировать интонационное выделение вводных и вставных конструкций; е) рассмотреть способы пунктуационного оформления вводных и вставных конструкций; ж) выявить случаи сближения вводных и вставных конструкций; з) подобрать иллюстративный материал (на основе художественных произведений, изучаемых на уроках литературы в 8 классе; данных Национального корпуса русского языка); и) провести наблюдение за устной речью взрослых и одноклассников с целью определения частотности использования вводных и вставных конструкций и разрядов вводных конструкций по значению.

Продукт проекта: доклад и презентация.

Список рекомендуемой литературы:

Валгина Н. С. Актуальные проблемы современной русской пунктуации. — М., 2004.
Валгина Н. С. Современный русский язык. Пунктуация. — М., 1989.
Русская грамматика. — М., 1980. — Т. 2.
Современный русский язык / Под ред. Д. Э. Розенталя. — М., 1984.

Решение

Тему уточняем так: «Как вводные и вставные конструкции помогают читателю понять мысль автора». Это сохраняет учебную цель и позволяет сравнить функции на конкретных примерах. Вводные конструкции выражают отношение говорящего к сообщению, порядок мыслей, источник сообщения; вставные добавляют попутное пояснение или замечание. Оба вида не входят в грамматическую основу основного предложения. Различить их помогает роль в смысле и интонации: вводное слово связано с оценкой сказанного, вставка содержит добавочную информацию и произносится с более заметной паузой.

План работы на две недели: –-й дни — повторить правила учебника и распределить роли; –-й — собрать примеры из изученных художественных текстов и записей устной речи; –-й — сверить отбор и убрать случаи, где слово является членом предложения; –-й — разнести примеры по значению и способу оформления; –-й — подсчитать частоты и подготовить таблицу; –-й — написать доклад, сделать слайды, проверить примеры и выступить. Удобно разделить обязанности: двое собирают письменные примеры, один ведёт записи устной речи, один сводит таблицу и готовит презентацию. Для каждого примера записываем предложение, конструкцию, её значение и знак препинания. Частоту считаем как число примеров данной группы, делённое на общее число примеров, и умноженное на %.

Для образца наблюдения возьмём специально составленных предложений, а не результаты реального опроса: вводных и вставных конструкций. Среди вводных выражают уверенность, — порядок мыслей, — источник сообщения. Доли: : · % ≈ %, : · % ≈ %, : · % = %. На слайде следует прямо назвать эти числа учебным образцом и заменить их результатами группы после наблюдения.

Ответ

Проект «Как вводные и вставные конструкции помогают понять мысль автора».

Цель: различить вводные и вставные конструкции и показать их функции в речи. Методы: анализ предложений, классификация, наблюдение за устной речью, подсчёт примеров.

План работы: ) повторить правила и распределить роли; ) собрать примеры из изученных произведений и устной речи; ) записать значение каждой конструкции и способ её выделения; ) составить таблицу и подсчитать частоту групп; ) подготовить доклад и презентацию; ) проверить выводы и выступить.

Краткий доклад. Вводные конструкции показывают отношение говорящего к сообщению. Например, в предложении «Конечно, мы придём» слово «конечно» выражает уверенность; в предложении «Во-первых, обсудим план» слово «во-первых» указывает на порядок мыслей. Вставные конструкции сообщают добавочное пояснение: «Мы вернулись поздно (поезд задержался на час)». Вводные слова обычно выделяются запятыми; вставные замечания часто заключаются в скобки или выделяются тире. Ни вводные, ни вставные конструкции не являются членами основного предложения. Вводная конструкция помогает понять оценку или ход мысли автора, а вставная дополняет сообщение отдельной подробностью. Поэтому при чтении нужно учитывать не только слова основного предложения, но и выделенные автором замечания.

Для учебного образца таблицы взято составленных предложений: вводных конструкций — , вставных — . Из вводных выражают уверенность, — порядок мыслей, — источник сообщения. Это образец подсчёта; в готовом групповом проекте его заменяют результатами наблюдения.

Помогло?

Номер 500