Прочитайте. Определите, к какой функциональной разновидности языка принадлежит текст. Аргументируйте свой ответ. Озаглавьте текст. Спишите, расставляя знаки препинания, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Составьте схему последнего предложения.
«Г..зетная шапка» «сладкий голос» «бл..стать эрудиц..ей» — все эти соч..тания основаны на переносе значений слов по принц..пу сходства: крупный шрифт заголовка над статьями чем(то) напом..нает шапку пр..ятный голос производит на нас впеч..тление, подобное сладости а эффектная демонстрац..я кем(нибудь) своих познаний ош..ломляет окружающих, как яркий свет. Перенос по сходству называется метафорой (от греч. μεταφορά — перенесение). <...>
В поэзи.. и проз.. метафора не только средство лексической выразительности но и способ построения образов. <...>
Всякая метафора ра(с, сс)читана на небуквальное воспр..ятие и требует от читателя умения понять и почу(?)ствовать создава..мый ею образно-эмоциональный эффект. Смысл пушкинской метафоры «Глаголом жги сердца людей» доступен только тем, кто пон..мает, что «жечь» в данном контексте — значит «волновать» «беспокоить» «духовно воздействовать». Умение увидеть второй план метафоры содержаще..ся в ней скрытое сравнение необходимо для осв..ения образных богатств литературы. <...>
Задумаемся: с какой целью мастера стиха и прозы прибегают к этому приёму? Делается это для того, чтобы заставить работать мысль и воображение читателя. ...Метафора своеобразный рычаг приводящий в движение ум и душу читателя.
(«Энциклопедический словарь юного литературоведа». Сост. В. Новиков, Е. Шкловский)
В рамке: мета́фора.
Заголовок «Метафора и её роль в литературе» передаёт тему всего текста. Он относится к научно-популярной речи: автор даёт определение термина «метафора», объясняет перенос значения на примерах и обращается к читателю понятным, образным языком.
Газетная — безударную а в корне проверяем словом «газе́та» не позволяет проверить а, поэтому написание запоминаем. Блистать: в чередующемся корне -блист- перед суффиксом -а- пишем и. Эрудицией — окончание -ей творительного падежа существительного «эрудиция». Сочетания — безударную е в корне проверяем словом «сочета́ть» не позволяет, написание слова запоминаем. Принципу — словарное слово. Чем-то, кем-нибудь — неопределённые местоимения с частицами -то, -нибудь, пишутся через дефис. Напоминает — в чередующемся корне -мин- перед суффиксом -а- пишем и; приятный — словарное слово; впечатление — безударную а в корне проверяем «печа́ть» не подходит, запоминаем; демонстрация — словарное слово; ошеломляет — безударную е в корне проверяем «оше́ломить». Три примера «газетная шапка», «сладкий голос», «блистать эрудицией» — однородные подлежащие, между ними ставим запятые. После «сходства» двоеточие вводит объяснение; три поясняющие части отделяются запятыми, перед противительным а — запятая.
В поэзии — окончание -и предложного падежа существительного на -ия; в прозе — окончание -е существительного I склонения. Парный союз не только... но и соединяет именные части сказуемого; перед но и ставим запятую.
Рассчитана пишем с двумя с: одна входит в приставку рас-, другая — в корень -счит-. Восприятие — словарное слово; почувствовать — непроизносимую в проверяем словом «чувство»; создаваемый — суффикс -ем- страдательного причастия от глагола I спряжения «создавать». Понимает — перед суффиксом -а- в корне -ним- пишем и. Слова «волновать», «беспокоить», «духовно воздействовать» — однородные пояснения значения слова «жечь»; разделяем их запятыми. Содержащееся — окончание -ее согласуется со словом «сравнение», причастный оборот после «сравнение» обособляем. Освоения — корень -сво-, проверяем словом «осво́ить».
В последнем предложении между подлежащим «метафора» и именной частью сказуемого «рычаг» ставим тире; причастный оборот «приводящий в движение ум и душу читателя» стоит после определяемого слова «рычаг» и отделяется запятой. «Ум» и «душу» — однородные дополнения с одиночным и. Схема: [подлежащее — сказуемое, |причастный оборот с О и О|].
Метафора и её роль в литературе
«Газетная шапка», «сладкий голос», «блистать эрудицией» — все эти сочетания основаны на переносе значений слов по принципу сходства: крупный шрифт заголовка над статьями чем-то напоминает шапку, приятный голос производит на нас впечатление, подобное сладости, а эффектная демонстрация кем-нибудь своих познаний ошеломляет окружающих, как яркий свет. Перенос по сходству называется метафорой (от греч. μεταφορά — перенесение). <...>
В поэзии и прозе метафора не только средство лексической выразительности, но и способ построения образов. <...>
Всякая метафора рассчитана на небуквальное восприятие и требует от читателя умения понять и почувствовать создаваемый ею образно-эмоциональный эффект. Смысл пушкинской метафоры «Глаголом жги сердца людей» доступен только тем, кто понимает, что «жечь» в данном контексте — значит «волновать», «беспокоить», «духовно воздействовать». Умение увидеть второй план метафоры, содержащееся в ней скрытое сравнение, необходимо для освоения образных богатств литературы. <...>
Задумаемся: с какой целью мастера стиха и прозы прибегают к этому приёму? Делается это для того, чтобы заставить работать мысль и воображение читателя. ...Метафора — своеобразный рычаг, приводящий в движение ум и душу читателя.
(«Энциклопедический словарь юного литературоведа». Сост. В. Новиков, Е. Шкловский)
Функциональная разновидность — научно-популярная речь. Схема последнего предложения: [подлежащее — сказуемое, |причастный оборот с О и О|].
