Разделитесь на группы. Опишите одного ученика из другой группы. Введите в характеристику, где это необходимо, синонимы и антонимы (слова и словосочетания). Помните о том, что описание должно быть объективным, корректным и доброжелательным. Прочитайте получившийся текст. Обратите внимание на интонационную окраску предложений.
Для образца выберем вымышленного ученика Артёма и назовём качества, которые можно наблюдать в совместной работе. Слово «внимательный» уточним синонимом «наблюдательный»: оба слова характеризуют умение замечать детали. Слова «спокойный — торопливый» противоположны по значению; их можно использовать, чтобы показать, как ученик обычно принимает решения. Описание должно опираться на поступки: Артём выслушивает товарищей и помогает распределить задания. Оценка остаётся доброжелательной, поскольку мы говорим о конкретном поведении, а не даём обидных прозвищ. При чтении повествовательные предложения произнесём ровно, с завершённой интонацией; в последнем предложении голосом подчеркнём положительный итог.
Наш одноклассник
Артём внимательно слушает товарищей и замечает детали, которые другие иногда пропускают. Он наблюдателен и собран. Во время общей работы Артём предлагает свои идеи, но охотно выслушивает и чужие. Обычно он действует спокойно, а не торопливо: сначала обдумывает задачу, затем отвечает. Если кому-то нужна помощь, он объясняет трудное место понятными словами. С таким товарищем приятно работать в группе!
