Расскажите о положительных и отрицательных итогах промышленных переворотов в Англии.
Промышленный переворот в Англии шёл со второй половины XVIII до середины XIX века. Это переход от ручного труда к машинному производству, от мануфактуры к фабрике.
Положительные итоги:
- Появились паровая машина, механический ткацкий станок и прядильные машины, производительность труда резко выросла.
- Товаров стало больше, они подешевели, стали доступнее.
- Англия превратилась в «мастерскую мира» и стала самой богатой державой.
- Росли города, развивались промышленность, торговля и банки.
- Сформировались новые классы: промышленная буржуазия и наёмные рабочие.
Отрицательные итоги:
- Тяжёлые условия труда: рабочий день по
– часов, низкая зарплата, использование женского и детского труда. - Разорение ремесленников и крестьян, безработица, бедность.
- Скученность и антисанитария в городах, болезни, загрязнение воздуха и воды.
- Рабочие протестовали против машин (движение луддитов), позже возникли профсоюзы и чартизм.
- Обострились противоречия между буржуазией и рабочими.
Промышленный переворот увеличил богатство и силу страны, но принёс социальные проблемы, из-за которых позже появились рабочее движение и фабричное законодательство.
Положительные итоги: рост производства и производительности труда, дешёвые товары, экономическое лидерство Англии, рост городов. Отрицательные итоги: тяжёлый труд рабочих, эксплуатация женщин и детей, разорение ремесленников, бедность и безработица, плохие условия жизни в городах, социальные конфликты.
Расскажите об изменении аграрного общества в общество промышленное.
Аграрное (традиционное) общество:
- Основа экономики — сельское хозяйство, большая часть населения жила в деревне.
- Преобладал ручной труд, производство было мелким, натуральным.
- Общество делилось на сословия, положение человека зависело от происхождения.
Изменения при переходе к промышленному обществу:
- Машинное производство и фабрики вытеснили ручной труд и мануфактуры.
- Сельское хозяйство стало товарным, а огораживания лишали крестьян земли.
- Люди переезжали из деревень в города, начался быстрый рост городов (урбанизация).
- Изменилась структура общества: сословия уступили место классам — буржуазии и пролетариату (наёмным рабочим).
- Развились транспорт и связь, расширились рынки.
- Выросла роль образования, науки и техники.
- Укреплялись права граждан, шло развитие парламентаризма и демократии.
Индустриальное общество отличается от аграрного машинным производством, преобладанием городского населения и классовой структурой.
Страна из преимущественно земледельческой стала промышленной: фабрики вытеснили ручной труд, население переехало в города, сословия сменились классами (буржуазия и рабочие), выросли роль науки, образования и транспорта.
Перечислите положительные и отрицательные итоги «Транспортной революции».
Транспортная революция — это быстрое развитие транспорта в XIX веке: паровоз и железные дороги, пароходы, каналы и шоссе.
Положительные итоги:
- Перевозки стали быстрее, дешевле и массовее.
- Образовался единый национальный и мировой рынок.
- Развивались промышленность, торговля, добыча угля и металла.
- Люди и грузы стали перемещаться на большие расстояния, вырос приток людей в города и росла миграция.
- Освоение новых земель, развитие связи между странами и культурный обмен.
Отрицательные итоги:
- Разорение мелких производителей, не выдержавших конкуренции более дешёвых товаров.
- Загрязнение окружающей среды, шум и дым.
- Крушения и аварии, гибель людей.
- Тяжёлый труд и высокая смертность на строительстве дорог.
- Усиление зависимости колоний, увеличение числа переселенцев и безработных в городах.
Транспорт связал рынки и ускорил экономику, но принёс новые риски и вред природе.
Плюсы: скорость, дешевизна перевозок, единый рынок, рост промышленности и торговли, переселение и освоение земель. Минусы: разорение мелких производителей, загрязнение среды, аварии, тяжёлый труд строителей дорог.
Расскажите о положительном опыте европейских государств по реформированию образования.
В XIX веке промышленности требовались грамотные рабочие, поэтому европейские государства начали реформировать образование.
- Пруссия первой ввела обязательное начальное образование и систему государственных школ. Реформа Вильгельма фон Гумбольдта соединила в университетах преподавание и научные исследования.
- Франция: законы Жюля Ферри (
– ) сделали начальную школу бесплатной, обязательной и светской. - Англия: закон
года создал сеть государственных начальных школ, позднее обучение стало бесплатным и обязательным. - Развивались реальные и технические школы, готовившие инженеров и техников, появились женские школы и педагогические училища.
- Выросла доля грамотных людей, росла роль государства в образовании, а наука и техника получили кадры.
Государство взяло на себя заботу об образовании: оно стало массовым, обязательным и светским, что ускорило развитие экономики и науки.
Положительный опыт: введение всеобщего обязательного начального образования (Пруссия, Англия, Франция), государственные и светские школы, развитие технического и женского образования, реформа университетов, рост грамотности населения.
