Правый край текста на фото обрезан, поэтому задание
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
- Вася Гагин писал неверно специально, чтобы позлить учителя.
- Учитель объяснял, что слово «косвенные» (падежи) происходит от слова «кость».
- Опыт привёл Ваську к выводу о том, что слова в русском языке пишутся не так, как произносятся.
- За то, что Васька не сдал экзамен по русскому языку, дядька побил его костылём.
- Васькина безграмотность была непревзойдённой.
- Неверно. Васька писал «кердич», «кирпичь» не назло: он писал так, как слышал и представлял слово.
- Неверно. Что «косвенные» происходит от слова «кость», был твёрдо уверен сам Васька, а не учитель.
- Верно. Предложение
: «…все слова пишутся не так, как произносятся». - Верно. Предложения
– : Ваську перевели с переэкзаменовкой по русскому языку, и дядя побил его костылём. - Верно. Предложение
: «Васька был гений неграмотности».
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
- В предложении 8 названа причина того, о чём говорилось в предложениях 1, 4– (конец строки обрезан)
- В предложениях 2–4 представлено рассуждение.
- Предложения 19–22 представляют собой описание.
- В предложениях 13–17 представлено повествование.
- В предложениях 10–11 показано следствие того, о чём говорится в предложении 9.
- Верно. В предложении
объяснено, почему Васька писал неправильно: в его голове всё «булталось, как вода в ненадёжном бочонке». - Неверно. В предложениях
– рассказано, как Васька писал слова и как это выглядело на доске. Это повествование, а не рассуждение. - Неверно. В предложениях
– автор делает выводы и оценивает: «Думаю, и не будет». Это рассуждение, а не описание. - Верно. В предложениях
– последовательно рассказано о событиях: стали писать диктанты, результат, ошибки, совет деда. Это повествование. - Верно. Предложение
: Ваську перевели с переэкзаменовкой. Предложения – : дядя отреагировал и пообещал повторить воспитание осенью. Это следствие.
Из предложений 1–6 выпишите один фразеологический оборот.
В предложениях
Предложения видны не полностью, поэтому ответ нужно сверить с целым текстом.
махнула рукой
Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «В чём причина безграмотного письма?».
Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.)
Объём сочинения — не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
План:
- Проблема: почему человек пишет безграмотно.
- Позиция автора: безграмотность возникает, когда человек пишет по слуху и не понимает правил, а в голове у него путаница.
- Два примера из текста и связь между ними.
- Своё мнение, согласие с автором и аргумент из литературы.
- Вывод.
Текст виден не полностью, поэтому сочинение опирается на видимую часть.
В чём причина безграмотного письма? Над этой проблемой размышляет А. Чудаков в рассказе о ученике Ваське Гагине.
Позиция автора такова: безграмотность рождается не из лени или желания досадить учителю, а из путаницы в голове. Человек пишет так, как слышит, и не понимает, почему слова пишутся иначе.
Автор показывает это на двух примерах. Сначала Васька пишет «кердич» и «кирпичь», потому что так слышит слово и не видит причин писать иначе. Затем сам рассказчик объясняет причину: «все исключения, непроизносимые согласные, звонкие на месте произносимых глухих, безударные гласные — всё это булталось в его голове, как вода в ненадёжном бочонке». Эти примеры связаны как следствие и причина. Ошибки Васьки в первом примере вытекают из путаницы, описанной во втором.
Я согласен с автором. Безграмотность чаще всего возникает оттого, что человек не понимает, как устроен язык. Знание правил и привычка читать помогают избежать ошибок. Вспомним Митрофанушку из комедии Фонвизина «Недоросль». Он не хочет учиться, поэтому не знает ни грамматики, ни других наук, а его невежество вызывает у читателя смех.
Таким образом, чтобы писать грамотно, нужно не просто запоминать слова, а понимать правила и читать.
