- Составьте и запишите собственный юмористический диалог «учитель — ученик» на тему «Анализ сочинения».
Берём за образец беседу редактора и автора из отрывка Ильфа и Петрова: один собеседник строго оценивает работу, другой защищается неожиданными «доводами», и именно они вызывают смех.
План диалога:
- Учитель объявляет, что сочинение проверено, и называет главный недостаток — работа не по теме.
- Ученик приводит смешной «довод» в свою защиту.
- Учитель указывает на ошибки в оформлении и в речи, ученик находит нелепое оправдание каждой.
- Учитель делает итоговый вывод, ученик отвечает так, что становится смешно.
Реплики оформляем по правилам записи диалога: каждая начинается с новой строки, перед ней ставится тире.
Юмор строится на том, что ученик уверенно «спорит» с очевидным, подменяет понятия и ссылается на несущественное, а учитель сохраняет серьёзный тон.
— Иван, я проверила твоё сочинение. Тема была «Как я провёл лето», а ты написал о космонавтах.
— Так я же провёл лето, мечтая о космосе! Значит, всё по теме.
— Допустим. Но в сочинении на двух страницах нет ни одной запятой.
— Я экономил. Запятые ведь тоже нужно беречь, их не так много на свете.
— Зато слово «собака» ты написал через «а» — «сабака».
— Я его произнёс так, как слышал. Честно: у нашей собаки так и получается — «са-ба-ка».
— Иван, в сочинении девять раз повторяется слово «потом».
— Это композиция! Потом — это же связь между частями текста.
— А вывод вообще отсутствует.
— Он есть, просто мысленный. Лучшие мысли, Мария Петровна, не пишут, а думают.
— Ставлю тебе «три».
— За тему, за мысль или за запятые?
— За то, что с тобой невозможно спорить без улыбки. Но «два» ты получишь, если не перепишешь сочинение.
— Тогда я перепишу. И запятых поставлю с запасом!
