- Спишите текст, вставляя пропущенные знаки препинания. Объясните пунктограммы на месте пропусков.
По мере того как мальчишки привыкали к воде и взрослели им разрешалось всё чаще садиться за вёсла. Миша тоже научился грести уже по одному этому Сладкий остров должен запомниться ему на всю жизнь. Но он хотел чтобы ему разрешили выходить на озеро одному без сопровождения².
И ему разрешили наконец. Для этого случая выбран был очень ясный очень тихий день. Новозеро отличается в этом отношении удивительным непостоянством. Ветер налетает сразу словно выжидает удобного случая где-то на берегу в лесной полосе. Налетает и поднимаются не волны а валы с гребешками летит пена свистят камыши.
…У Миши лодка была небольшая и полусгнившая к тому же Миша сразу захотел конечно похвастаться Саша смотри куда я поеду на каменную гряду!
Направил Миша лодку к каменной гряде к камышам на середине озера а ветер тут как тут вылетел из-за укрытия и давай шуровать. Испугался Миша.
А на берегу мать. Не успела толком подумать как быть переполошилась² и завопила Миша назад! Миша утонешь!
Услышал Миша крик матери испугался ещё больше. Разворачивает лодку к берегу а её захлёстывает волной справиться силы не хватает. Заплакал Миша и оттого ещё больше ослаб вёсла из рук вываливаются совсем мочи не стало.
Утонешь! звучит в ушах вопль матери. А тонуть ему не хочется хочется в Москву вернуться он ещё и в школе не учился. Брызги водяные и слёзы слепят глаза.
И неизвестно чем бы всё это кончилось если бы в эту минуту не появился на берегу отец.
(По А. Яшину)
- Найдите в тексте и графически обозначьте дополнения — прямые и косвенные; укажите, чем они выражены.
- Найдите предложения с составными сказуемыми: составными глагольными и составными именными; укажите, чем выражена именная часть.
Знаки препинания.
- «По мере того как мальчишки привыкали к воде и взрослели, им разрешалось…» — сложноподчинённое предложение: придаточное времени стоит впереди главной и отделяется от неё запятой; внутри составного союза «по мере того как» запятой нет. Однородные сказуемые «привыкали … и взрослели» соединены одиночным и — запятой нет.
- «Миша тоже научился грести — уже по одному этому Сладкий остров должен запомниться ему…» — бессоюзное сложное предложение: вторая часть выражает следствие первой («этому» указывает на первую часть), поэтому ставим тире.
- «Но он хотел, чтобы ему разрешили выходить на озеро одному, без сопровождения.» — запятая перед союзом «чтобы» (придаточная часть); «без сопровождения» уточняет слово «одному» — уточняющий член выделяется запятой.
- «Для этого случая выбран был очень ясный, очень тихий день.» — однородные определения с повтором «очень» — запятая между ними.
- «Ветер налетает сразу, словно выжидает удобного случая где-то на берегу, в лесной полосе.» — запятая перед «словно» (сравнительное придаточное), уточняющее обстоятельство «в лесной полосе» выделяется запятой.
- «Налетает, и поднимаются не волны, а валы с гребешками, летит пена, свистят камыши.» — сложное предложение: запятая перед «и» между частями с разными подлежащими; «не волны, а валы» — противопоставление с союзом «а»; далее части перечисляются через запятую.
- «…У Миши лодка была небольшая и полусгнившая, к тому же Миша сразу захотел, конечно, похвастаться: «Саша, смотри, куда я поеду: на каменную гряду!»» — части разделены запятой перед «к тому же»; «конечно» — вводное слово, выделяется запятыми; двоеточие перед прямой речью; «Саша» — обращение, выделено запятой; «куда я поеду» — придаточное, запятая после «смотри»; двоеточие перед уточнением «на каменную гряду».
- «Направил Миша лодку к каменной гряде, к камышам на середине озера, а ветер тут как тут: вылетел из-за укрытия и давай шуровать.» — однородные обстоятельства «к гряде, к камышам» (повтор предлога) через запятую; перед «а» запятая (части сложного предложения); двоеточие, так как вторая часть поясняет первую («ветер тут как тут» — что это значит? — «вылетел…»).
- «Не успела толком подумать, как быть, переполошилась и завопила: «Миша, назад! Миша, утонешь!»» — придаточное «как быть» выделено запятыми; однородные сказуемые «переполошилась и завопила» — без запятой; двоеточие перед прямой речью; «Миша» — обращение.
- «Услышал Миша крик матери, испугался ещё больше.» — однородные сказуемые без союза — запятая. «Разворачивает лодку к берегу, а её захлёстывает волной, справиться силы не хватает.» — запятая перед «а» и между частями бессоюзной связи. «Заплакал Миша и оттого ещё больше ослаб: вёсла из рук вываливаются, совсем мочи не стало.» — однородные сказуемые с общим подлежащим без запятой; двоеточие, так как вторая часть поясняет первую.
- «Утонешь!» — звучит в ушах вопль матери.» — слова автора после прямой речи отделены тире. «А тонуть ему не хочется, хочется в Москву вернуться: он ещё и в школе не учился.» — запятая между равноправными частями; двоеточие — вторая часть объясняет причину.
- «И неизвестно, чем бы всё это кончилось, если бы в эту минуту не появился на берегу отец.» — главная часть и два придаточных, части разделены запятыми.
Задание
Прямое дополнение — существительное или местоимение в винительном падеже без предлога при переходном глаголе: лодку (направил), крик (услышал), лодку (разворачивает), её (захлёстывает), глаза (слепят).
Косвенные дополнения — формы остальных падежей и винительный с предлогом:
- к воде — существительное в дательном падеже с предлогом (привыкали к чему?);
- им, ему (запомниться ему; разрешили ему; ему не хочется) — личные местоимения в дательном падеже;
- за вёсла — существительное в винительном падеже с предлогом (садиться за что?);
- непостоянством — существительное в творительном падеже (отличается чем?);
- случая — существительное в родительном падеже (выжидает чего?);
- у Миши — существительное в родительном падеже с предлогом (у кого?);
- волной — существительное в творительном падеже (захлёстывает чем?);
- чем — вопросительное местоимение в творительном падеже (кончилось чем?).
Задание
Составные глагольные (вспомогательный глагол или слово + неопределённая форма): разрешалось садиться; научился грести; должен запомниться; разрешили выходить; захотел похвастаться; давай шуровать; не успела подумать; не хочется тонуть; хочется вернуться.
Составные именные (связка + именная часть): лодка была небольшая и полусгнившая — именная часть выражена полным прилагательным «небольшая» и причастием «полусгнившая»; выбран был (день) — именная часть выражена кратким страдательным причастием «выбран»; ветер (был) тут как тут — именная часть выражена устойчивым сочетанием «тут как тут», связка нулевая; неизвестно (чем бы кончилось) — именная часть выражена словом категории состояния «неизвестно», связка нулевая.
Морфемный разбор (²). Без сопровождения: приставки со-, про-, корень -вожд- (проводить, вождь, вожу), суффикс -ени-, окончание -я. Переполошилась: приставка пере-, корень -полош- (переполох, всполошить), суффиксы -и-, -л-, окончание -а, постфикс -сь.
По мере того как мальчишки привыкали к воде и взрослели, им разрешалось всё чаще садиться за вёсла. Миша тоже научился грести — уже по одному этому Сладкий остров должен запомниться ему на всю жизнь. Но он хотел, чтобы ему разрешили выходить на озеро одному, без сопровождения.
И ему разрешили наконец. Для этого случая выбран был очень ясный, очень тихий день. Новозеро отличается в этом отношении удивительным непостоянством. Ветер налетает сразу, словно выжидает удобного случая где-то на берегу, в лесной полосе. Налетает, и поднимаются не волны, а валы с гребешками, летит пена, свистят камыши.
…У Миши лодка была небольшая и полусгнившая, к тому же Миша сразу захотел, конечно, похвастаться: «Саша, смотри, куда я поеду: на каменную гряду!»
Направил Миша лодку к каменной гряде, к камышам на середине озера, а ветер тут как тут: вылетел из-за укрытия и давай шуровать. Испугался Миша.
А на берегу мать. Не успела толком подумать, как быть, переполошилась и завопила: «Миша, назад! Миша, утонешь!»
Услышал Миша крик матери, испугался ещё больше. Разворачивает лодку к берегу, а её захлёстывает волной, справиться силы не хватает. Заплакал Миша и оттого ещё больше ослаб: вёсла из рук вываливаются, совсем мочи не стало.
«Утонешь!» — звучит в ушах вопль матери. А тонуть ему не хочется, хочется в Москву вернуться: он ещё и в школе не учился. Брызги водяные и слёзы слепят глаза.
И неизвестно, чем бы всё это кончилось, если бы в эту минуту не появился на берегу отец.
Составные глагольные сказуемые: разрешалось садиться; научился грести; должен запомниться; разрешили выходить; захотел похвастаться; давай шуровать; не успела подумать; не хочется тонуть; хочется вернуться.
Составные именные сказуемые: лодка была небольшая и полусгнившая (прилагательное и причастие); выбран был (краткое причастие); ветер тут как тут (устойчивое сочетание, связка нулевая); неизвестно (слово категории состояния, связка нулевая).
