Преобразуйте представленную выше информацию в схему. Проанализируйте, насколько эффективна ваша монологическая и диалогическая речь, каким видом речевой деятельности вы владеете в большей степени. Что отметите как успешное взаимодействие с адресатом? Какие советы дадите сами себе?
В тексте параграфа названы две формы речи: устная и письменная. По направлению передачи информации виды речевой деятельности делятся на продуктивные (говорение, письмо) и рецептивные (аудирование, чтение). По числу участников общение может быть монологом, диалогом и полилогом. При самооценке следует назвать сильную сторону, привести наблюдаемый пример общения и наметить конкретный способ улучшения речи. Образец самооценки: мне легче читать и понимать письменный текст, чем сразу строить устное выступление; в диалоге я обычно уточняю мысль собеседника и отвечаю по существу, а в монологе иногда повторяюсь.
Язык → речевая деятельность → устная речь (говорение, аудирование) и письменная речь (письмо, чтение). Говорение и письмо служат передаче информации; аудирование и чтение — её получению. По организации общения речь бывает монологической, диалогической и полилогической.
Лучше всего я владею чтением: обычно понимаю главную мысль и могу пересказать прочитанное. В диалоге мне удаётся выслушать собеседника, задать уточняющий вопрос и ответить на него. Монолог пока получается менее уверенным: иногда я отвлекаюсь от темы и повторяю одну мысль. Успешным считаю разговор, после которого собеседник правильно понял меня, а я — его. Я советую себе заранее составлять короткий план выступления, говорить ясно, не перебивать других и проверять, понятна ли моя мысль слушателю.
