Проанализируйте текст, определите, к какой функциональной разновидности языка он относится. Какова тема текста? Выпишите предложения с междометиями, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя пропущенные знаки препинания.
Ах как трудно жить на свете
(Не)усвоив междометий!
Сердце так и гложет страх.
Ах
Эх ведь спрос..т как назло!
Вот бы нынче повезло?!
Я по списку дальше всех.
Эх,
Ох беда уже близка!
Так и ждёт меня доска.
Если б кто(нибудь) помог!
Ох!
Ух захватывает дух!
Притворюсь-ка, что я глух!
Хоть бы в классе свет потух.
Ух!
Ах,
Эх,
Ох,
Ух... Не вызвали!
(Ц. Ангелов)
Перед нами шутливое стихотворение: переживания ученика перед вызовом к доске переданы образно и ритмично. Поэтому функциональная разновидность языка — художественная; тема — страх ученика перед ответом у доски и его облегчение, когда его не вызвали.
Выписываем строки с междометиями: ах, эх, ох, ух выражают испуг, досаду, напряжение или облегчение. Если возглас произносится с сильным чувством, после него ставим восклицательный знак; если он входит в предложение как начальная часть, отделяем запятой. В строках «Ах», «Эх», «Ох!» междометия сами образуют отдельные восклицательные реплики. В последней строке многоточие передаёт паузу и смену переживания.
Не усвоив пишем раздельно: не с деепричастием, как правило, пишется отдельно. В слове спросит вставляем и: неопределённая форма спросить, II спряжение, в
Функциональная разновидность языка — художественная. Тема — тревога ученика перед возможным вызовом к доске и облегчение, когда его не вызвали.
Ах, как трудно жить на свете,
Не усвоив междометий!
Ах!
Эх, ведь спросит как назло!
Эх!
Ох, беда уже близка!
Ох!
Ух, захватывает дух!
Ух!
Ах,
Эх,
Ох,
Ух... Не вызвали!
