Прочитайте, затем спишите текст до слов «Я не находил слов для ответа...». Оформите разговор как диалог и расставьте знаки препинания. Выпишите слова с пропущенными разделительными ъ и ь. Подчеркните разделительный ъ двумя чертами, а разделительный ь — одной.
В сара.. то гремел молоток, то взвизгивала пила. Я распахнул дверь и увидел своего друга. Вз(?)рошенный и вспотевший, он склонился над ящиком, в котором было множество ячеек, и приделывал к нему... динамик.
Что это такое спросил я.
Павка загадочно посмотрел на меня и ответил:
Птич(?)е общежитие.
Что? опешил я.
Новейшее птич(?)е общежитие. Смотри сюда.
Павка подвёл меня к стене, и я увидел огромный чертёж... Вы думаете, я так и уставился на него? Ошибаетесь. Поражённый, я не спускал глаз с Павки, сочинившего проект необыкновенного скворечника.
Что, нравится самодовольно спросил мой друг.
Я не находил слов для ответа: «Птич(?)е общежитие. С электричеством, радио, автоматическими поилками и кормушками. Ого! До этого не додумался пока ни один человек на земле. Вот только как это птицы разместятся в своём общежитии?»
Павка легко разрешил мои сомнения: «По квартирам. Птице печнику из глины гнездо слепим, вьюрку — из перьев выложим, а славке-портному — из двух листиков сош(?)ём. Представляешь, сколько у нас всякой птицы соберётся?! Побольше, чем в зоопарке».
— А лампочки зачем?
— Темнота! — протянул Павка. — Да знаешь, сколько они нам птенцов выведут? Подумают, что день продолжается, вот и будут нестись. Так они только днём несутся.
— А радио? — не сдавался я, поражаясь всё больше и больше. — Радио для чего?
Павка усмехнулся:
— Радио для приманки. Вроде охотничьего манка. Заведём пластинку с солов(?)ём — т(?)ма-т(?)мущая налетит.
(В. Голышкин. «Красные следопыты»)
Придумайте продолжение рассказа.
В «сарае» пропущена буква е: речь о месте, где работает Павка; слово отвечает на вопрос «в чём?». В «взъерошенный» после приставки вз- перед е пишем разделительный ъ: слышатся [й’э]. В «птичье» после ч перед е нужен разделительный ь: буква е передаёт [й’э]. То же написание повторяется в словах «птичье общежитие». В «сошьём» после ш перед ё пишем разделительный ь: ё передаёт [й’о]. В «соловьём» ь разделяет в и ё; в «тьма-тьмущая» оба ь показывают мягкость [т’], они не разделительные, поэтому в отдельный список их не включаем.
Реплики диалога начинаем с новой строки и с тире. После вопросительного знака перед словами автора ставим тире: «— Что это такое? — спросил я». Перед словами автора после повествовательной реплики ставим запятую и тире: «— Что, нравится? — самодовольно спросил мой друг». Когда слова автора вводят реплику, после них ставим двоеточие. Продолжение строим по уже названному плану Павки: сначала друзья готовят птичьи «квартиры», затем наблюдают, как птицы их осваивают.
В сарае то гремел молоток, то взвизгивала пила. Я распахнул дверь и увидел своего друга. Взъерошенный и вспотевший, он склонился над ящиком, в котором было множество ячеек, и приделывал к нему... динамик.
— Что это такое? — спросил я.
Павка загадочно посмотрел на меня и ответил:
— Птичье общежитие.
— Что? — опешил я.
— Новейшее птичье общежитие. Смотри сюда.
Павка подвёл меня к стене, и я увидел огромный чертёж... Вы думаете, я так и уставился на него? Ошибаетесь. Поражённый, я не спускал глаз с Павки, сочинившего проект необыкновенного скворечника.
— Что, нравится? — самодовольно спросил мой друг.
Я не находил слов для ответа...
Слова с разделительными знаками: взъерошенный; птичье, птичье; сошьём; соловьём.
Продолжение рассказа
На следующий день мы с Павкой повесили домик у старой берёзы. Он принёс чертёж, а я — коробку с инструментами. Для вьюрка мы положили мягкие перья, а для славки приготовили тонкие листья. Потом отошли подальше и стали ждать.
Первым прилетел любопытный воробей. Он осмотрел ячейки, но поселиться не решился. Вскоре на берёзу села маленькая славка. Птица подхватила листик и быстро скрылась среди ветвей.
— Видишь? — шепнул Павка. — Она уже выбирает квартиру!
Мы обрадовались, но решили пока не включать лампочки и радио: сначала надо было узнать, понравится ли птицам наш домик. Каждый день после уроков мы приходили к берёзе и наблюдали за новыми жильцами.
