Определение объёма механической и логической памяти. Цель работы: определить у испытуемых объём их механической и логической памяти методом запоминания двух рядов слов. Установить, влияют ли смысловые связи между словами на эффективность процесса запоминания (какой тип памяти у них преобладает). Материалы и оборудование: два ряда слов. В первом ряду между словами существуют смысловые связи, во втором ряду они отсутствуют. Ход работы. 1. Прочитайте первому испытуемому 15 пар слов первого ряда (интервал между парами — 5 с). После 10-секундного перерыва читаются левые слова ряда (с интервалом 10 с), а испытуемый записывает запомнившиеся слова правой половины ряда. Затем аналогичная работа проводится со словами второго ряда. 2. Провести анализ выполненной испытуемым работы, выделить ошибочно названные слова и попросить испытуемого объяснить причину ошибки. Данные внести в таблицу. 3. Повторите данную работу с другими испытуемыми. 4. Сделайте вывод о том, проявляются ли у испытуемых индивидуальные различия в особенностях механической и логической памяти. Какие рекомендации по её развитию можно дать испытуемым?
В первом ряду правое слово можно восстановить по смыслу левого: например, «дерево — лист». Во втором ряду такой связи нет: пример «дерево — карандаш». Поэтому число правильно названных слов первого ряда служит показателем логической памяти, а второго — механической. Для каждого испытуемого подсчитываем совпадения с исходным списком; пропущенное или заменённое слово не засчитываем.
Пример результатов опыта (данные условные; при проведении работы их заменяют собственными):
| Испытуемый | Смысловые пары, из |
Несвязанные пары, из |
Характерная ошибка |
|---|---|---|---|
| А | Заменил слово близким по смыслу | ||
| Б | Пропустил слово после перерыва | ||
| В | Перепутал слова двух пар |
У каждого испытуемого результат для смысловых пар выше: у А разница составляет
Пример: смысловые пары запомнились лучше несвязанных у всех трёх испытуемых. Результаты людей различаются; запоминание улучшают смысловые связи, повторение и сосредоточение внимания.
