ВАРИАНТ 1. ЗАДАНИЕ: определите стили речи данных текстов. Запишите ответ.
-
Утро было свежее, но прекрасное. Золотые облака громоздились на горах, как новый ряд воздушных гор; перед воротами расстилалась широкая площадь; за нею базар кипел народом, потому что было воскресенье; босые мальчики-осетины, неся за плечами котомки с сотовым медом, вертелись вокруг меня; я их прогнал: мне было не до них, я начинал разделять беспокойство доброго штабс-капитана.
-
Обучение в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, с учетом потребностей, возможностей личности и в зависимости от объема обязательных занятий педагогического работника с обучающимися осуществляется в очной, очно-заочной или заочной форме.
-
Подавляющее количество теоретических и экспериментальных работ, посвященных изучению работы магнетрона в одночастотном режиме. Однако насыщенность выходного спектра магнетрона свидетельствует о полигармоническом составе выходного сигнала, поскольку возможно возбуждение побочных видов колебаний, а также аксиальных колебаний пространственного заряда, заметно влияющих на генерацию.
-
Мне кажется, если бы меня спросили, что такое «душа», я бы довольно верно ответил на этот вопрос. Я сказал бы, что душа – это внутренний мир человека, это то что он сам знает о себе. Во-вторых, я бы о душе сказал с точки зрения философа, что душа есть совокупность знаний человека о себе и т.п., как сказано в учебниках психологии. В-третьих, я бы вспомнил о представлениях души примитивным человеком как некой сущности, обитающей в теле. И все это понимание души было бы не о своей душе, а как говорят и думают о ней все люди.
-
Наружность поручика Вулича отвечала вполне его характеру. Высокий рост и смуглый цвет лица, черные волосы, черные проницательные глаза, большой, но правильный нос, принадлежность его нации, печальная и холодная улыбка, вечно блуждавшая на губах его, – все это будто согласилось для того, чтоб придать ему вид существа особенного, не способного делиться мыслями и страстями с теми, которых судьба дала ему в товарищи.
-
Частной образовательной организацией является образовательная организация, созданная в соответствии с законодательством Российской Федерации физическим лицом или физическими лицами и (или) юридическим лицом, юридическими лицами или их объединениями, за исключением иностранных религиозных организаций.
-
В узком понимании этого термина, в состав фразеологизмов включаются только единицы, которые подверглись полному переосмыслению, такие как бить баклуши, демьянова уха, конь не валялся, сыграть в ящик, заморить червячка, ни зги и т. п. Иными словами, по мнению сторонников этой точки зрения, крылатые выражения, пословицы и поговорки, как неполностью переосмысленные выражения, не входят в состав ФЕ (см.: Амосова 1963; Ларин 1977в; Жуков В. П. 1986).
-
Предоставить гражданам Российской Федерации, работающим в организациях оборонно-промышленного комплекса, право на отсрочку от призыва на военную службу по мобилизации (на период работы в этих организациях). Категории граждан Российской Федерации, которым предоставляется право на отсрочку, и порядок его предоставления определяются Правительством Российской Федерации.
-
И новые поколения, вступая в большую жизнь, неизбежно делились и продолжают делиться на указанные три разряда – их понуждает к тому жизнь. Но прежде чем примкнуть к одному из указанных разрядов, многие молодые проходят мечтательный и сложный цикл самоопределения и самооценки: ищут ориентиры, стараясь реализовать свои мечты и фантазии о будущем СВОЕМ статусе. «Крылатые» частенько ломают крылья, «ползающие от рождения» быстро находят свою нишу, стараясь урвать у жизни всё, что плохо лежит или слабо охраняется.
-
Описание природы, образные сравнения («облака громоздились… как новый ряд гор»), эмоциональность, рассказ от первого лица, цель — создать картину и воздействовать на чувства читателя → художественный стиль (М. Ю. Лермонтов).
-
Термины сферы образования («образовательная деятельность», «очная, очно-заочная, заочная форма»), безличность, точность, нормативный характер → официально-деловой стиль (закон об образовании).
-
Специальные термины (магнетрон, полигармонический состав, аксиальные колебания), логичность, точность, доказательность, цель — сообщить научные сведения → научный стиль.
-
Рассуждение от первого лица («мне кажется», «я бы сказал»), разговорные вводные слова и конструкции, неточность и непринуждённость, пояснения «как говорят и думают» → разговорный стиль (устная спонтанная речь).
-
Подробное описание внешности героя, детали портрета, эпитеты («проницательные глаза», «печальная и холодная улыбка»), образность → художественный стиль (Лермонтов, «Герой нашего времени»).
-
Юридические термины («законодательство», «физическое лицо», «юридическое лицо»), перечисления, точность формулировок, нормативность → официально-деловой стиль.
-
Термины лингвистики (фразеологизмы, ФЕ), ссылки на источники (Амосова
; Ларин ), изложение разных точек зрения, логичность → научный стиль. -
Предписание («Предоставить…»), названия органов и категорий граждан, нормативная лексика, ссылки на правовые нормы → официально-деловой стиль (указ, закон).
-
Рассуждение о проблемах общества, публицистическая оценочность, кавычки с образными словами («Крылатые», «ползающие от рождения»), разговорные слова («урвать», «плохо лежит»), цель — воздействовать на читателя и убедить → публицистический стиль.
Стиль определяют по цели речи, лексике и особенностям построения текста: научный — термины и доказательность; официально-деловой — канцеляризмы и нормативность; публицистический — оценочность и воздействие; художественный — образность; разговорный — непринуждённость.
