Перечислите территории, покорённые
Чингисханом | Батыем (таблица для записи)
Чингисхан покорил соседние с Монголией земли и затем ушёл на запад и юг. Батый (внук Чингисхана) совершил поход на запад: разорил Русь, затем дошёл до Центральной Европы.
| Чингисханом | Батыем |
|---|---|
| Монголия (объединение племён) | Волжская Булгария |
| Северный Китай (государство Цзинь) | Половецкая степь (Дешт-и-Кипчак) |
| Тангутское государство Си Ся | Северо-Восточная Русь (Рязань, Владимир, Москва) |
| Средняя Азия (Хорезм, Бухара, Самарканд) | Южная Русь (Киев, Чернигов) |
| Северный Иран | Галицко-Волынская земля |
| Закавказье | Польша, Венгрия, Чехия (поход |
| Половецкие степи, Южная Русь (битва на Калке, |
Основание Золотой Орды на Нижней Волге |
Чингисхан мечтал создать империю от Тихого до Атлантического океана. Эта же мечта была и у Батыя. Объясните, почему эта мечта не осуществилась. Найдите ответ в тексте параграфа.
Ответ ищется в тексте параграфа, ниже типичные причины. Империя была огромной, и управлять ею из одного центра было трудно. После смерти Чингисхана она разделилась на улусы между наследниками. Батый в
Мечта не осуществилась: империя была слишком велика и распадалась на улусы, у наследников шла борьба за власть, войско было истощено, а Европа сопротивлялась. Батый остановился на Нижней Волге и основал Золотую Орду.
Напишите хронологические рамки существования Монгольской империи. [ ] — [ ] вв.
Империя возникла в
XIII — XIV вв. (с
Рассмотрите изображения.
Чингисхан. 1206–1227 гг.
Самый ранний портрет Тимура. 1405–1409 гг.
- Напишите годы жизни каждого правителя.
- Установите, что было общего в личных качествах, способностях и действиях каждого завоевателя.
- Предположите, почему Тимуру не удалось сравняться с Чингисханом.
- Обсудите в классе — возможно ли к кому-то из этих правителей применить характеристику «великий исторический деятель»?
-
Подписи под портретами дают годы правления (
– и – гг. по самому раннему портрету). Годы жизни: Чингисхан — около ( )– , Тимур — – . -
Оба были талантливыми полководцами и организаторами. Они создали сильное войско с жёсткой дисциплиной, проводили завоевательные походы и подчинили огромные территории. Оба были жестоки к побеждённым и разрушали города. Оба стремились к власти и создали огромные государства.
-
Тимур не сравнялся с Чингисханом, потому что его держава была меньше и держалась только на личной власти. После его смерти она быстро распалась. Он не был потомком Чингисхана и не мог принять титул великого хана. Кроме того, у Чингисхана были законы (Яса) и продуманная система управления.
-
Для обсуждения: «великим» можно назвать правителя за масштаб деяний и влияние на историю (объединение племён, создание империи, связь Востока и Запада). Но с этим спорят из-за жестокости и огромных жертв.
- Чингисхан — ок.
– гг., Тимур — – гг. - Оба были полководцами и организаторами, создали сильную армию, совершали завоевания, были жестоки.
- Держава Тимура была меньше и быстро распалась после его смерти, не было таких законов и системы управления, как у Чингисхана.
- Мнение для обсуждения: можно применить к Чингисхану за масштаб деяний, но следует учитывать жестокость.
Завершите предложения.
Китайцы называли свою страну ______.
Императора называли ______.
Власть императора была ______.
Китайцы считали свою страну центром мира. Поэтому её название связано со словом «середина». Императора называли сыном Неба, так как считалось, что его власть дана свыше. Власть была неограниченной.
Китайцы называли свою страну Поднебесной (Срединной империей).
Императора называли Сыном Неба.
Власть императора была неограниченной (абсолютной).
Расскажите, как молодой талантливый, но небогатый китаец мог стать чиновником, то есть участвовать в управлении государством.
Опираясь на содержание пункта 1 «Хозяйство и общество средневекового Китая», «проведите» молодого человека по ступеням карьерной лестницы.
Объясните, в чём смысл таких многоступенчатых испытаний.
Чтобы стать чиновником, нужно было сдать государственные экзамены. Они были открыты для способных людей независимо от богатства. Юноша долго учился, зубрил древние книги и учил иероглифы. Затем он сдавал экзамены по ступеням:
- Экзамен в уезде — звание «студента».
- Экзамен в провинции — звание «возвышенного человека», можно было получить небольшую должность.
- Экзамен в столице — высшая учёная степень.
- Дворцовый экзамен перед императором — высокая должность в государстве.
Смысл многоступенчатых испытаний в том, чтобы отбирать самых образованных и способных людей. Так государство получало грамотных чиновников, а не только знатных.
Нужно было сдать экзамены: уездный → провинциальный → столичный → дворцовый (перед императором). Смысл испытаний — отобрать самых способных и образованных людей для управления государством.
Запишите названия китайских династий в период с VII по XIV век.
- ____ 2. ____ 3. ____
Какую из этих династий основал крестьянин?
В результате какого события это произошло?
В VII–XIV вв. в Китае правили династии Тан (
- Тан;
. Сун; . Юань.
Династию Мин основал крестьянин Чжу Юаньчжан в результате восстания «красных повязок» против монгольского владычества (изгнание монголов,г.).
- Предположите, почему Тимуру не удалось сравняться с Чингисханом.
Держава Тимура держалась на его личной власти и быстро распалась после его смерти. Она была меньше, чем империя Чингисхана. Он не был потомком Чингисхана и не мог носить титул великого хана. У него не было системы законов, подобной Ясе.
Держава Тимура была меньше и после его смерти быстро распалась, у него не было прочной системы управления и законов.
- Обсудите в классе — возможно ли к кому-то из этих правителей применить характеристику «великий исторический деятель»?
Аргументы «за»: Чингисхан объединил монгольские племена, создал огромную империю и законы, наладил связи между Востоком и Западом. Аргументы «против»: завоевания принесли гибель многих людей и разрушение городов.
Можно говорить о Чингисхане как о великом деятеле за масштаб его деяний и влияние на историю, но с учётом жестокости завоеваний. Тимур менее подходит: созданная им держава распалась после его смерти.
