Лингвистический эксперимент. Прочитайте два списка поисковых запросов, сформулированных разными учениками при подготовке докладов на тему «Интересное о бабочках».
Ученик 1: что такое бабочка; бабочка — это интересно; кто интересуется бабочками; как размножаются бабочки; названия бабочек; насекомое ли бабочка; польза от бабочек; чем питаются бабочки.
Ученик 2: интересные факты про бабочек; сколько видов бабочек существует; самая крупная бабочка; самая маленькая бабочка; на какое расстояние … ют бабочки; с какой скоростью … бабочки; в каких литературных произведениях упоминаются бабочки; музеи и выставки бабочек.
Конец формулировки задания на фото обрезан. Скорее всего, нужно сравнить списки и решить, чьи запросы составлены точнее и полезнее для доклада. Выполняю это сравнение.
- Запросы ученика
общие и однотипные. Некоторые из них не помогут найти материал для доклада:
- «бабочка — это интересно» и «кто интересуется бабочками» слишком расплывчаты, поисковик выдаст случайные страницы;
- «что такое бабочка» даёт только определение;
- остальные запросы («как размножаются», «чем питаются», «названия») охватывают лишь биологию насекомого.
- Запросы ученика
конкретнее и разнообразнее. Они помогают собрать яркие факты для доклада:
- числа и рекорды: сколько видов, самая крупная, самая маленькая, расстояние и скорость полёта;
- культура: литературные произведения, музеи и выставки;
- общий запрос «интересные факты про бабочек» прямо соответствует теме доклада.
- Вывод: чем точнее и конкретнее сформулирован запрос, тем выше вероятность найти нужную информацию. Запросы ученика
составлены лучше.
Поисковый запрос должен содержать ключевые слова и точно называть то, что нужно найти. Расплывчатые запросы вроде «это интересно» дают много лишних результатов.
Запросы ученика
