Кейс 6. «Взаимооценивание творческих работ»
Тема урока: «Выставка творческих работ. Анализ и оценивание».
Ситуация: После завершения творческого проекта учитель предлагает учащимся оценить работы друг друга. Некоторые дети критикуют работы одноклассников, а другие боятся высказывать свое мнение.
Задания:
- Определите, как организовать доброжелательное взаимооценивание.
- Разработайте правила конструктивной обратной связи.
- Составьте лист взаимооценивания творческой работы.
- Предложите прием рефлексии в конце урока.
правила взаимооценивания:
- Перед оценкой договориться о правилах и показать образец обратной связи на одной работе: учитель сам называет, что удалось, и даёт один совет.
- Заранее дать критерии, чтобы оценивали работу по ним, а не по личным симпатиям (аккуратность, идея, цвет и композиция, оригинальность, соответствие теме).
- Оценивать работу, а не автора: «в работе…», а не «ты плохо…».
- Для робких детей использовать безопасные форматы: оценивание в парах или малых группах, стикеры с комментариями, анонимные записки, готовые фразы-подсказки («Мне понравилось…», «Можно улучшить…», «Хотелось бы узнать…»).
- Работать по схеме «Две звезды и одно пожелание»: две сильные стороны и один совет.
- Отмечать вежливые и точные отзывы, оценку не оглашать публично.
- Начинай с положительного: назови, что удалось.
- Говори конкретно: что именно понравилось и почему, а не просто «хорошо» или «плохо».
- Критикуй работу, а не человека; формулируй мягко: «Можно сделать ещё лучше, если…».
- Давай одно-два пожелания, которые автор может выполнить.
- Слушай автора, не перебивай, благодарить за отзыв.
Название работы: ______ Автор: ______ Оценивает: ______
| Критерий | Да / Частично / Нет | Что понравилось | Совет автору |
|---|---|---|---|
| Работа соответствует теме | |||
| Есть авторская идея, оригинальность | |||
| Удачно подобраны цвета, материалы | |||
| Работа выполнена аккуратно | |||
| Автор может объяснить замысел |
Итог: «Две звезды» (что удалось) ★ ★; «Одно пожелание» (что улучшить) ➜ ______
Приём «Светофор настроения и вывода»:
- зелёный сигнал: «Мне было легко и комфортно высказывать мнение, я узнал(а) новое»;
- жёлтый сигнал: «Было трудно, но я справился (справилась)»;
- красный сигнал: «Мне было некомфортно, мне нужна помощь».
Каждый ученик поднимает карточку нужного цвета или клеит стикер на доску, затем завершает фразу: «Сегодня я научился (научилась)…», «Мой отзыв помог автору, потому что…», «В следующий раз я…».
Формативное оценивание — это оценивание в процессе обучения, цель которого помочь ученику улучшить результат. Поэтому обратная связь должна быть доброжелательной, конкретной и опираться на заранее известные критерии.
Правила взаимооценивания:
- Оценивай работу, а не человека.
- Начинай с того, что понравилось (хорошее — первым).
- Говори конкретно и по критериям, называя причину.
- Давай одно выполнимое пожелание в мягкой форме («можно улучшить, если…»).
- Выслушай автора и поблагодари за отзыв.
- Организация: правила и образец заранее, критерии, работа в парах и группах, схема «две звезды и одно пожелание», готовые фразы-подсказки.
- Правила обратной связи: сначала положительное; конкретно; критика работы, а не автора;
– совета; уважительное слушание. - Лист взаимооценивания: таблица критериев (тема, идея, цвет и композиция, аккуратность, объяснение замысла) со столбцами «оценка», «что понравилось», «совет», итог «две звезды и одно пожелание».
- Рефлексия: «Светофор» (зелёный / жёлтый / красный) и завершение фраз «Сегодня я научился…», «В следующий раз я…».
