- Запишите отрывки из работы философа и филолога А. Лосева «Мировоззрение и жизнь» (из главы «Сначала стань учеником»), подчеркните грамматические основы предложений. Кого, по мнению Лосева, можно назвать хорошим учеником? Запишите свой ответ.
Радость познания возбуждает в юноше потребность учиться. Человек становится счастливым, если эта потребность не только не угасает с годами, но ещё более распаляется. <…>
Знание есть любовь. Ученик, который занят только накоплением научных сведений, но не имеет конечных целей и не любит их, — это плохой ученик.
Любовь есть узрение тайны любимого. Когда преподаватель что-нибудь хорошо рассказал или писатель нечто хорошо изобразил, то у слушателя и читателя возникает чувство светлого удовлетворения. Оно подталкивает его к активной жизни, будит в нём стремление к высокому, новому, человечному. Хорошо говорить о чём-нибудь — это значит вызывать интерес, пробуждать пытливость мысли. <…>
Надо учиться, чтобы быть!
Ученик должен понимать, что любая математическая теорема, физический или химический закон, техническое изобретение, картина той или иной исторической эпохи — всё это возникло у людей как результат их жизненных порывов к истине и человеческому счастью, как следствие их стремления найти приют в бесконечных исканиях на просторах человеческой мудрости.
Чтобы создавать науку, нужно любить её и находить в ней отзвук всем своим стремлениям. Надо трудиться над преодолением зла и быть способным отстаивать свою точку зрения. И, заключая свою мысль, я бы сказал даже ещё проще: быть учеником — значит быть живым человеком.
- Определите тему, основные мысли текста.
- Докажите, что это текст публицистического стиля.
- Объясните расстановку знаков препинания, подчёркнутые орфограммы.
- Составьте схемы двух-трёх сложных предложений.
- Укажите односоставные предложения, определите их тип и роль в тексте.
- Произведите синтаксический анализ предложения, соответствующего схеме: (Когда ) или ( ), [то ].
- Напишите небольшой текст, ответив в нём на вопрос: «Что такое радость познания, связанная с изучением науки о слове, о родном языке?»
- Напишите словарный диктант.
Радость возбуждает в юноше потребность учиться. Человек становится счастливым, если эта потребность не только не угасает с годами, но ещё более распаляется.
Знание есть любовь. Ученик, который занят только накоплением научных сведений, но не имеет конечных целей и не любит их, — это плохой ученик.
Любовь есть узрение тайны любимого. Когда преподаватель что-нибудь хорошо рассказал или писатель нечто хорошо изобразил, то у слушателя и читателя возникает чувство светлого удовлетворения. Оно подталкивает его к активной жизни, будит в нём стремление к высокому, новому, человечному. Хорошо говорить о чём-нибудь — это значит вызывать интерес, пробуждать пытливость мысли.
Во втором отрывке: Ученик должен понимать, что всё это возникло…; Быть учеником — значит быть живым человеком.
- Заголовок-призыв «Надо учиться, чтобы быть!».
- Авторская позиция и обращение к читателю: «я бы сказал», «нужно», «надо».
- Рассуждение на общественно значимую тему.
- Книжная лексика: мудрость, стремление, преодоление, отстаивать.
- Эмоционально-оценочные слова: бесконечные искания, светлое удовлетворение.
- Афористичные формулы: «Знание есть любовь», «быть учеником — значит быть живым человеком».
- «…если эта потребность не только не угасает…, но ещё более распаляется» — запятая перед придаточным; запятая перед второй частью союза «не только… но».
- «математическая теорема, физический или химический закон, техническое изобретение, картина… эпохи — всё это возникло» — однородные подлежащие разделены запятыми, перед обобщающим словом после них стоит тире.
- «как результат…, как следствие…» — сравнительные обороты с «как» (в значении «в качестве») с однородными членами, разделены запятой.
- «Чтобы создавать науку, нужно…» — придаточное цели стоит перед главным, поэтому после него запятая.
- «заключая свою мысль» — деепричастный оборот выделен запятыми.
- «к высокому, новому, человечному» — запятые между однородными членами без союзов.
- Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными и инфинитивом: «быть учеником — значит быть…»; «Ученик, …, — это плохой ученик» — перед «это».
- Дефис в «что-нибудь», «чём-нибудь», «кто-нибудь» — неопределённые местоимения с -нибудь.
- [Ученик должен понимать], (что … всё это возникло …).
- (Чтобы создавать науку), [нужно любить её и находить в ней отзвук…].
- [Человек становится счастливым], (если потребность не только не угасает…, но…распаляется).
- «Надо учиться, чтобы быть!»
- «…нужно любить её и находить в ней отзвук…»
- «Надо трудиться над преодолением зла и быть способным…»
Это безличные предложения со сказуемым-предикативом на -о («надо», «нужно») и инфинитивом. Роль: выражают необходимость, долженствование, звучат как призыв — это усиливает публицистичность.
Схема: (Когда …) или (…), [то …].
- Предложение сложноподчинённое с двумя однородными придаточными, повествовательное, невосклицательное.
- Главная часть: «у слушателя и читателя возникает чувство светлого удовлетворения»; чувство возникает, в главной есть коррелят «то».
- Придаточные времени (когда?) присоединены союзом «когда» и соединены между собой сочинительным союзом «или» — это однородное соподчинение.
- Первое придаточное: преподаватель рассказал. Второе: писатель изобразил.
Хороший ученик по Лосеву — тот, кто не просто копит знания, а любит их и стремится к цели. Тире перед обобщающим словом ставится, если оно стоит после однородных членов.
-
Хороший ученик, по мнению Лосева, — это тот, кто радуется познанию, любит знание, видит его цели и стремится ими жить, а не просто накапливает сведения.
-
Тема — смысл учения; идея — «быть учеником — значит быть живым человеком».
-
Радость познания в науке о родном языке — это чувство открытия. Когда я узнаю, как устроено слово и откуда оно пришло, речь становится для меня понятнее и богаче. Я начинаю лучше слышать себя и других, точнее говорить и писать. Изучение родного языка помогает глубже понять свой народ и самого себя. Поэтому каждое новое правило я воспринимаю как маленькое открытие.
-
Словарный диктант: потребность, познание, радость, юноша, удовлетворение, преподаватель, изобразил, пытливость, преодоление, отстаивать, мудрость, стремление, человечный, исторический, жизненный, изобретение.
