1. Запишите отрывки из работы философа и филолога А. Лосева «Мировоззрение и…

. Записываю отрывки, подлежащее подчёркиваю одной чертой, сказуемое двумя:

Радость познания возбуждает в юноше потребность учиться. Человек становится счастливым, если эта потребность не только не угасает с годами, но ещё более распаляется.

Знание есть любовь. Ученик, который занят только накоплением научных сведений, но не имеет конечных целей и не любит их, — это плохой ученик.

Любовь есть узрение тайны любимого. Когда преподаватель что-нибудь хорошо рассказал или писатель нечто хорошо изобразил, то у слушателя и читателя возникает чувство светлого удовлетворения. Оно подталкивает его к активной жизни, будит в нём стремление к высокому, новому, человечному. Хорошо говорить о чём-нибудь — это значит вызывать интерес, пробуждать пытливость мысли.

Ответ на вопрос: по Лосеву, хорошим учеником можно назвать того, кто не просто копит знания, а любит их, видит их цель и радуется познанию. Такой ученик стремится к высокому, новому, человечному.

. Тема текста «Надо учиться, чтобы быть!» — смысл учения и роль ученика в познании мира. Основные мысли:

• наука, искусство и техника рождаются из стремления людей к истине и счастью;
• чтобы создавать науку, надо любить её, трудиться, бороться со злом и уметь отстаивать свою точку зрения;
• быть учеником — значит быть живым человеком.

. Признаки публицистического стиля:

• острая общественная тема, обращённая ко всем;
• оценочная лексика и книжные слова: «прорывы к истине», «преодоление зла», «просторы человеческой мудрости»;
• восклицательное предложение в заголовке, призыв «Надо трудиться…»;
• авторское «я бы сказал», обращение к читателю;
• афористичный вывод: «быть учеником — значит быть живым человеком».

. Знаки препинания:

• «Надо учиться, чтобы быть!» — запятая перед придаточным цели с союзом чтобы.
• «…понимать, что любая… теорема, закон, изобретение, картина… — всё это возникло…» — запятая перед придаточным с союзом что. Запятые разделяют однородные подлежащие. Тире стоит после однородных членов перед обобщающим словом «всё это».
• «…как результат…, как следствие…» — запятая между однородными обстоятельствами с повторяющимся союзом как.
• «Чтобы создавать науку, нужно любить…» — придаточное цели стоит перед главным, после него запятая.
• «любить её и находить…» — запятой нет: однородные члены соединены одиночным союзом и.
• «И, заключая свою мысль, я бы сказал…» — деепричастный оборот выделен запятыми.
• «…ещё проще: быть учеником — значит…» — двоеточие стоит перед пояснением. Тире стоит между подлежащим и сказуемым, выраженными инфинитивами, со связкой «значит».

Орфограммы:

• жизненных — НН в прилагательном, образованном от существительного «жизнь» с помощью суффикса -енн-;
• трудиться — в инфинитиве глагола перед -ся пишется ть («что делать?»);
• преодоление — приставка пре- имеет значение «очень, через» (преодолеть = перейти через); корень -один- ни при чём;
• истине — буква е в окончании существительного -го склонения в предложном падеже;
• зрения — буква е в безударной позиции корня проверяется словом «зрение» → «зрел».

. Схемы:

1. Надо учиться, чтобы быть: [ ], (чтобы …).
2. Ученик должен понимать, что любая теорема, закон, … — всё это возникло…: [ ], (что …).
3. Чтобы создавать науку, нужно любить её и находить в ней отзвук: (чтобы …), [ ].

. Односоставные предложения — безличные:

• «Надо учиться, чтобы быть!»;
• «…нужно любить её и находить в ней отзвук…»;
• «Надо трудиться над преодолением зла и быть способным отстаивать свою точку зрения».

Роль: они выражают необходимость, долг, звучат как призыв и обобщённый совет читателю, поэтому усиливают публицистичность текста.

. Предложение по схеме: «Когда преподаватель что-нибудь хорошо рассказал или писатель нечто хорошо изобразил, то у слушателя и читателя возникает чувство светлого удовлетворения».

• Оно сложноподчинённое, с двумя однородными придаточными времени. Придаточные соединены сочинительным союзом или и подчинены одному главному предложению.
• Придаточные присоединяются к главному союзом «когда». В главном предложении стоит соотносительное слово «то».
• Главное предложение: «то у слушателя и читателя возникает чувство удовлетворения». Оно двусоставное, распространённое. Подлежащее «чувство», сказуемое «возникает», дополнение «у слушателя и читателя» (однородные), определение «удовлетворения светлого».
• Схема: (Когда …) или (…), [то …].

. Текст-рассуждение (см. ответ).

. Словарный диктант: нижняя часть страницы со списком слов обрезана, поэтому беру трудные слова из текста: теорема, математическая, изобретение, эпоха, истина, приют, бесконечный, мудрость, преодоление, отстаивать, заключать, способный.