В. Г. Распутин. «Уроки французского». Обратите внимание на портреты героев рассказа:
а) «Все они были примерно тех же лет, что и я, кроме одного — рослого и крепкого, заметного своей силой и властью, парня с длинной рыжей чёлкой»;
б) «Перед ней крючился на парте тощий диковатый мальчишка с разбитым лицом, неопрятный без матери и одинокий, в старом, застиранном пиджачишке на обвислых плечах, который впору был на груди, но из которого далеко вылезали руки; в перешитых из отцовских галифе и заправленных в чирки марких светло-зелёных штанах со следами вчерашней драки».
Какую роль играют эпитеты в создании каждого конкретного портрета?
а) Определения «рослый и крепкий» выделяют Вадика среди ровесников рассказчика. Они подчёркивают физическое превосходство, на котором основана его власть над ребятами. Длинная рыжая чёлка делает внешность узнаваемой. Вместе с указанием на силу и власть эти детали подготавливают образ самоуверенного вожака.
б) В портрете рассказчика слова «тощий», «диковатый», «одинокий» передают голод, застенчивость и отсутствие близких. Определения «старом, застиранном», «обвислых» помогают увидеть бедную одежду и измученный вид ребёнка. Разбитое лицо и следы драки напоминают о пережитой жестокости.
Таким образом, определения не просто уточняют внешность. В первом портрете они создают впечатление силы и господства, во втором — нужды и беззащитности. Через облик героев автор раскрывает их положение и вызывает у читателя разное отношение к ним.
Эпитеты в портрете Вадика подчёркивают силу и властность. В портрете рассказчика они передают истощение, бедность и одиночество, вызывая сочувствие к мальчику.
